La pedagogia integrata nelle arti può migliorare l’apprendimento accademico

Le arti possono aiutare gli studenti a ricordare le lezioni di scienze.

Gli studenti del corso integrato di scienze della vita hanno attirato cellule animali e vegetali per comprendere le strutture all’interno.

Fonte: Mariale Hardiman / Johns Hopkins University

Studenti di quinta elementare che hanno creato un certo tipo di arte – come un disegno, scrivere una canzone rap, cantare una lezione di scienze o coreografare una danza – che riflettono lezioni specifiche in classe, hanno conservato le conoscenze basate sulla scienza più a lungo degli studenti che non hanno fatto arte nella stessa classe, secondo un nuovo studio della Johns Hopkins University. Questi risultati interdisciplinari supportano i benefici di una più ampia integrazione delle arti nelle aule convenzionali.

• Che sparatorie di massa fanno a chi non ha sparato
• La motivazione dell’uomo per il significato
• Cosa sono le notizie false? Il dibattito vale lo sforzo?
• 8 libri di grande amnesia
• La mente umana dirige i ratti del cyborg tramite l’interfaccia cervello-cervello

Come esempio specifico, i ricercatori hanno scoperto che gli studenti che hanno memorizzato e cantato una canzone con testi che hanno tenuto lezioni basate sulla scienza hanno ricordato il contenuto molto più a lungo e con dettagli migliori rispetto alla maggior parte dei compagni di classe che hanno cercato di mantenere il contenuto del libro di testo appreso a memoria senza una canzone. Questo articolo, “Gli effetti delle arti – Istruzione integrata sulla memoria per contenuto scientifico”, è stato recentemente pubblicato su Trends in Neuroscience and Education.

L’obiettivo principale di questo studio di controllo randomizzato era determinare se un curricolo integrato nelle arti avesse un impatto diretto sull’apprendimento. L’obiettivo principale era la memoria a lungo termine degli studenti per il contenuto scientifico nelle lezioni di astronomia e scienze della vita o di scienze ambientali e chimica.

Mariale Hardiman della JHU School of Education è stato il primo autore di questo studio. “Il nostro studio fornisce ulteriori prove del fatto che le arti sono assolutamente necessarie nelle scuole. Spero che i risultati possano placare la preoccupazione che le lezioni basate sulle arti non saranno altrettanto efficaci nell’insegnare le abilità essenziali “, ha detto Hardiman in una nota.

• Nuove ricerche mostrano quando si dice “Io sono quello che sono”
• Che cosa è realmente un pensiero? E come sono le informazioni fisiche?
• Humanizing Healthcare per le persone LGBTQ
• 12 migliori pratiche nell’insegnamento e nell’apprendimento online
• Confini graziosi

“Quando parliamo di apprendimento, dobbiamo discutere della memoria. I bambini dimenticano molto di ciò che apprendono e gli insegnanti spesso finiscono per ritoccare molti contenuti dell’anno precedente “, ha aggiunto Hardiman. “Qui stiamo chiedendo, in che modo esattamente possiamo insegnare loro correttamente all’inizio in modo che possano ricordare di più?”

Per questo studio, Hardiman e colleghi della School of Education e Center for Talented Youth di Johns Hopkins hanno arruolato 350 studenti di 16 diverse aule a Baltimora, nel Maryland. Il processo è stato progettato per misurare la conservazione dei contenuti scientifici utilizzando l’apprendimento delle scienze integrate nelle arti rispetto alle istruzioni scientifiche convenzionali che non incorporano le arti.

Durante due sessioni che duravano da tre a quattro settimane, gli studenti venivano assegnati in modo casuale a un curriculum scientifico integrato nelle arti ea una classe convenzionale. Undici insegnanti hanno insegnato entrambi i tipi di classi. Ogni studente di quinta elementare ruotava attraverso una classe integrata dalle arti e una classe convenzionale.

Come genitore di un sesto selezionatore che frequenta una scuola privata K-8 che incorpora regolarmente il disegno nelle lezioni di scienze, posso avvalorare i benefici della pedagogia integrata nelle arti sull’apprendimento accademico. Questa settimana, mia figlia ha passato due giorni a riversare la sua passione artistica nella creazione di una mappa topografica dettagliata (sotto) del “Ciclo idrologico” per un progetto scolastico che si terrà oggi.

Fonte: Christopher Bergland

Mia figlia è fortunata Sono grato di essere in grado di frequentare una scuola che riflette la filosofia pedagogica della mia alma mater, l’Hampshire College. Quando la sorella di Julia Child è stata co-fondatrice di questa scuola K-8, la loro missione era quella di creare un ambiente di apprendimento basato sul “character building” che incorporasse le arti e l’apprezzamento per la natura nelle lezioni accademiche. Sfortunatamente, per molti studenti in tutto il paese, i tagli di budget ai programmi artistici e la mancanza di apprezzamento per la natura non riflettono questi valori fondamentali.

In particolare, i ricercatori di Johns Hopkins hanno scoperto che incorporare le arti nell’apprendimento in classe è stato di grande beneficio per gli studenti di basso livello che tendevano a lottare accademicamente.

Questo studio ha alcune limitazioni. Ad esempio, sono necessarie ulteriori ricerche per stabilire se i benefici dell’apprendimento integrato nelle arti sono principalmente il risultato di istruzioni efficaci, esposizione alle arti in generale, tipi specifici di piani di lezione basati sull’arte, o una combinazione di questi interventi in ambienti di classe basati sulle arti. Come passo successivo, Hardiman prevede di collaborare con i ricercatori e gli educatori coinvolti in questo studio per mettere a punto una pedagogia basata sull’evidenza e integrata nell’arte che espande i risultati iniziali di questo studio.

“I nostri dati suggeriscono che l’istruzione tradizionale sembra perpetuare il divario di risultati per gli studenti che si esibiscono ai livelli più bassi dei risultati accademici. Abbiamo anche scoperto che gli studenti ai livelli avanzati di successo non hanno perso alcuna conoscenza dall’incorporare le arti nelle aule, ma potenzialmente hanno ottenuto vantaggi come l’impegno nell’apprendimento e le disposizioni mentali avanzate. Per questi motivi, incoraggiamo gli educatori ad adottare l’integrazione delle arti nell’istruzione dei contenuti “, ha concluso Hardiman.

Riferimenti

Mariale M. Hardiman, Ranjini Mahind John Bull, Deborah T. Carran, Amy Shelton. “Gli effetti delle arti – Istruzione integrata sulla memoria per contenuto scientifico”. Tendenze in neuroscienza e istruzione (Prima pubblicazione online: 7 febbraio 2019) DOI: 10.1016 / j.tine.2019.02.002