Le scuole dovrebbero riflettere attentamente prima di consentire agli insegnanti armati nelle loro scuole. Alcune possibili conseguenze sono:
1. Un aumento della frequenza e dell’intensità dei problemi di disciplina. La ricerca condotta da Leonard Berkowitz (Berkowitz & LePage, 1967) indica che la presenza di una pistola in una stanza aumenta la frequenza e l’intensità del comportamento aggressivo. Berkowitz ha dimostrato “l’effetto delle armi” che i partecipanti sono coinvolti in comportamenti aggressivi più severi quando vedono una pistola rispetto a quando vedono una racchetta da tennis. La sola presenza di un’arma tende a scatenare l’aggressione (Carlson, Marcus-Newhall, e Miller, 1990). Gli studenti, pur essendo consapevoli del fatto che una pistola è nella stanza, possono aumentare l’aggressività del loro comportamento, il che può mettere in pericolo i compagni di classe e gli insegnanti.
2. Un aumento dell’aggressività degli insegnanti nei confronti di studenti, colleghi e genitori. Hemenway, Vriniotis e Miller (2006), in uno studio su un campione rappresentativo a livello nazionale di oltre 2.000 conducenti americani, hanno scoperto che chi aveva una pistola in macchina aveva molte più probabilità di fare gesti osceni con altri automobilisti e seguire aggressivamente un altro veicolo troppo da vicino. Gli insegnanti possono comportarsi in modo più aggressivo nei confronti delle altre persone con cui interagiscono quando hanno accesso a una pistola.
3. Studenti che cercano di rubare la pistola dall’insegnante. Alcuni studenti potrebbero provare a rubare la pistola dell’insegnante, prendendolo con la forza o svaligiando la cattedra. Ci possono essere più irruzioni scolastiche al fine di ottenere le pistole.
4. Gli insegnanti sono a rischio quando la polizia entra nell’edificio. Quando un ufficio di polizia entra in un edificio in cui è in corso un sospetto di sparatoria, l’ufficiale rischia di sparare a chiunque veda una pistola. Gli insegnanti con le pistole possono essere colpiti per sbaglio da ansiosi poliziotti.
5. Gli insegnanti vengono percepiti come “assassini a sangue freddo” che non hanno alcuna esitazione a sparare a un’altra persona. Gli insegnanti armati possono cambiare la percezione degli insegnanti da parte di studenti, colleghi, genitori e membri della comunità. La competenza di un insegnante può essere determinata dal grado di volontà di un insegnante di uccidere un altro essere umano. La descrizione del lavoro di un insegnante può includere la volontà di uccidere qualcuno che l’insegnante ritiene minacci la sicurezza dell’insegnante e degli studenti.
6. L’autostima degli insegnanti può essere influenzata dalla capacità di gestire un’arma. Alcuni insegnanti possono anche cercare opportunità per dimostrare quanto abilmente possano usare una pistola. In tal modo mette in pericolo la vita di studenti e colleghi e di qualsiasi estraneo che accada nell’edificio.
Inoltre, si presume che gli insegnanti di addestramento che ricevono usando una pistola non decadranno nel tempo. Anni dopo che l’insegnante è stato addestrato all’uso di una pistola, l’insegnante reagirà ancora correttamente in pochi secondi quando si presenterà una situazione di emergenza? La maggior parte delle persone che portano una pistola non avrà mai bisogno di usarla per l’auto-protezione per tutta la vita. In 45 anni di carriera, quante volte un massacratore entra nella scuola di un insegnante? Per la maggior parte degli insegnanti, non succederà mai. Ma se lo fa, la formazione sarà comunque efficace.
C’è un lato negativo considerevole nell’accendere gli insegnanti con le pistole. I pericoli di fare finora superano i potenziali vantaggi. Ciò che renderà le scuole più sicure è che il Congresso vieti tutte le armi d’assalto e richieda una licenza per possedere una pistola. È il fallimento del nostro governo che è il problema, non l’assenza di armi nelle scuole.
Riferimenti
Berkowitz, L., e LePage, A. (1967). Armi come stimoli che provocano aggressività. Journal of Personality and Social Psychology, 7, 202-207.
Carlson, M., Marcus-Newhall, A., & Miller, N. (1990). Effetti di segnali di aggressione situazionali: una revisione quantitativa. Journal of Personality and Social Psychology, 58, 622-633.
Hemenway, D., Vriniotis, M., & Miller, M. (2006). Una società armata è una società educata? Pistole e furia della strada. Analisi e prevenzione degli incidenti, 38 (4), 687-695.