Quando i tuoi figli non credono di poter avere successo a scuola

Riavviare i loro sforzi per avere successo con il riconoscimento del raggiungimento degli obiettivi guidati.

Il tuo bambino ha perso fiducia nella sua capacità di avere successo a scuola, sport, amicizie o altre abilità? Puoi aiutare i tuoi figli a capire perché e come, possono migliorare il loro cervello per raggiungere i loro obiettivi più alti e accendere le aspettative positive per riavviare i loro sforzi per raggiungere il successo.

Fonte: Quasar / Wikimedia Commons

Solo pensando che non possono, non raggiungeranno il loro meglio.

• 10 modi per mantenere la salute e l’idoneità durante le vacanze
• Trovare la pace interiore durante la tua riunione di famiglia
• Perché a volte dire “No” ai tuoi figli è così importante
• Crea una vera sicurezza con le “3 C”
• Questo potrebbe essere il tratto più importante della personalità. Veramente.

Il cervello è progettato per smettere di mettere fuori sforzo, soprattutto dopo gli sforzi ripetuti e la pratica non riesce a raggiungere gli obiettivi desiderati. Questo fa parte del suo progetto di sopravvivenza per conservare la sua energia e non ripetere le azioni a corto del raggiungimento degli obiettivi. Pertanto, se il bambino ha ripetutamente tentato, ma fallito, di raggiungere obiettivi specifici come ricordare ciò che viene letto o studiato, prepararsi per risultati positivi o migliorare un’abilità a scuola, musica o sport, solo sperimentando questa mancanza di progresso o il successo sposta il suo cervello nello stato di trattenimento dello sforzo.

Per ovviare a questa perdita di fiducia che lo sforzo si tradurrà in progresso e raggiungimento degli obiettivi, puoi aiutare il tuo bambino a pianificare il successo dell’obiettivo ea ricablare il suo cervello per sperimentare la soddisfazione del progresso. In particolare,

aiuta il tuo bambino a selezionare l’obiettivo desiderato, che puoi vedere per lei attraverso una progressione pianificata di passi progressivi piccoli, ottenibili ed evidenti. Il design è per lei riconoscere che il suo obiettivo in corso è il risultato degli sforzi lungo il cammino verso l’obiettivo finale. Con queste esperienze, la sua prospettiva può passare da aspettative negative a perseveranza motivata e sforzo sostenuto. Sarà sulla strada del riconoscimento del fatto che lei può essere responsabile del modo in cui riesce a far funzionare il cervello da sola.

• Dodici accordi cruciali che alimentano l’intimità
• Intimità, estasi e altri miracoli ordinari
• Come identificare un disturbo della personalità narcisistico
• Un manifesto per la forza
• Perché l’autenticità è la migliore strategia di incontri

Questo può significare creare liste che mostrano il numero decrescente di errori commessi durante la lettura dello stesso paragrafo nell’arco di una settimana, o il numero crescente di risposte corrette in una pila di venti flashcard o vocabolari. Se a tuo figlio piace creare grafici, può utilizzare la carta millimetrata e utilizzare l’asse orizzontale per contrassegnare la data e l’asse verticale per contrassegnare il numero di risposte corrette nelle sue sessioni di pratica con flashcard. I progressi non devono sempre essere documentati con i numeri. Se torni a un libro che tua figlia ha avuto difficoltà a leggere qualche mese prima e ora può leggerlo ad alta voce con espressione, puoi condividere il piacere del suo progresso. Alcuni bambini sono a proprio agio con i genitori che registrano la loro prima lettura in modo da poterli ascoltare di nuovo dopo aver imparato la lettura orale del libro. Lascia che i tuoi figli collaborino con te in occasione di celebrazioni appropriate per il raggiungimento

Attraverso l’esperienza del progresso e la crescente fiducia nelle loro potenzialità per raggiungere i loro obiettivi, svilupperanno la capacità di recupero, la sicurezza di sé e la perseveranza per continuare il loro sforzo attraverso lotte, noia, frustrazione, sfide e battute d’arresto. Mentre sviluppano la loro positività mentale, il loro maggiore sforzo costruirà anche reti di memoria più forti e abilità che consentiranno il successo dell’obiettivo che vogliono a scuola e oltre.

Fonte: Fotosearch Immagini royalty free

Spiega i loro poteri super-cerebrali di neuroplasticità.

Quando i tuoi figli sembrano avere basse aspettative, un buon punto di partenza è insegnare loro la loro potenza cerebrale e come possono costruire il cervello che vogliono per il successo, nonostante precedenti battute d’arresto o fallimenti. Fai notare che il loro cervello ha potere di neuroplasticità.

La neuroplasticità è il processo che rende più forte il cablaggio del cervello ogni volta che viene attivato un circuito contenente informazioni (usato, ricordato, praticato, applicato). Il modo in cui la neuroplasticità funziona è simile a come l’esercizio costruisce i muscoli. L’uso ripetuto dei muscoli li fa diventare più grandi e più forti. La neuroplasticità facilita la costruzione di reti più forti da parte del cervello per conservare e imparare ogni volta che le informazioni vengono riattivate.

Questo è il potere che ha fornito le fortissime reti di memoria del cervello sviluppate mentre si allenavano e riuscivano a guidare una bicicletta, calciare una palla o eseguire una tastiera. Sono passati dal fare molti errori e lente velocità per aumentare progressivamente la precisione e, in definitiva, la memoria automatica. La loro stessa neuroplasticità ha reso questi circuiti così forti mentre continuavano a praticare, che sono diventati automatici e permanenti. Ecco perché possono andare in bicicletta anche o nuotare anche dopo mesi di inattività. La loro pratica ha reso permanenti i circuiti cerebrali che conservano quei ricordi di abilità.

Questo stesso potere di neuroplasticità, derivante dalla pratica, costruito per la loro bicicletta, nuoto, tastiera o altre abilità è ciò che hanno nel loro controllo per costruire il potere del cervello che vogliono per il successo a scuola o per altri obiettivi. Ricorda loro che ogni volta che attivano un circuito cerebrale su ciò che stanno imparando o vogliono ricordare, diventano più forti e rimangono più a lungo. Ciò è particolarmente necessario quando i progressi sono lenti e le lotte sono molte. Fai sapere loro che il tempo trascorso lavorando per migliorare sta continuando ad attivare la neuroplasticità dei loro cervelli e che i circuiti diventano sempre più forti anche quando i progressi sono rapidi. Ciò significa che se vogliono avere più successo in un’abilità, in una memoria o in una sfida, sanno che è in loro potere attivare quel circuito e renderlo più forte, più potente e più veloce.

Ah, ma per quanto riguarda questa domanda? Perché il cervello continuerà a provare quando persistono le lotte e ha imparato ad aspettarsi il fallimento?

Fonte: Fotosearch Immagini royalty free

Impostazione degli obiettivi per il progresso degli obiettivi

La semplice spiegazione della neuroscienza non sarà sufficiente per riattivare la fiducia e la motivazione nei bambini che hanno perso l’aspettativa che il loro sforzo possa portare al successo. Inoltre, per aiutare i tuoi figli a capire che hanno già il sistema di costruzione cerebrale della neuroplasticità per costruire il cervello che vogliono, avranno bisogno di esperienza di guida in cui i loro sforzi raggiungeranno davvero il risultato desiderato.

Costruire la consapevolezza del raggiungimento degli obiettivi, soprattutto dopo precedenti fallimenti scoraggianti, inizia con la scelta degli obiettivi che essi stessi vogliono raggiungere. Iniziare con obiettivi desiderabili e motivanti aiuterà ad avviare le aspettative positive di cui hanno bisogno mentre pianificano il loro obiettivo di progresso.

Suddividi la rotta verso l’obiettivo in passi che sono realizzabili con progressi evidenti per tuo figlio

La fiducia nel successo degli obiettivi gradualmente si costruisce o si ricostruisce quando i bambini sono consapevoli dei progressi in corso verso il raggiungimento degli obiettivi. Può essere scoraggiante trascorrere ore di pratica o di abilità senza riconoscere alcun progresso. Ricorda, se i loro cervelli hanno sperimentato un ripetuto fallimento degli obiettivi, diventano sempre più cablati per trattenere lo sforzo quando pensano che qualcosa sia troppo difficile da ottenere per loro.

Lavora con loro mentre pianificano i passi progressivi che avranno luogo in tutta l’unità di istruzione a scuola o nella costruzione di abilità (es. Sport, strumenti, tempo di lettura sostenuto). Mentre procedono su questa progressione graduale, al loro proprio ritmo, sulla strada verso l’obiettivo finale, i feedback dei progressi saranno fondamentali. Quando sono chiari sui compiti sequenziali che devono essere controllati mentre applicano lo sforzo e possono riconoscere ciò che il loro cervello ha raggiunto con ogni passo sulla via verso l’obiettivo finale, la loro fiducia e perseveranza prospereranno. Come riconoscono i successi, avranno bisogno di meno una guida da parte tua su come suddividere le attività di grandi dimensioni in quelle ottenibili più piccole. Tuttavia, mantenere il tuo costante interesse nel modo in cui realizzano tali piani mentre progrediscono in futuro sosterrà i loro sforzi in corso

Come vedranno i progressi in corso verso gli obiettivi lungo la strada verso il successo.

Lavora con loro su piani di obiettivi progressivi per consentire prove frequenti dei loro progressi graduali che riflettono il loro impegno applicato lungo la strada verso l’obiettivo finale. Inizialmente dovrai guidarli su come riconoscere i passi di progresso più piccoli verso il loro obiettivo (ad esempio più flashcards richiamati, più parti aggiunte al progetto Lego, terminando ogni frase, paragrafo o pagina (a seconda dell’età o del livello di abilità) in un assegnazione della scrittura, aumento del numero di piedi che lanciano la palla o ottengono il dardo in velcro sul bersaglio, e, soprattutto, meno smettere di frignare.)

Una volta che hanno tracciato un corso progressivo, saranno in grado di selezionare i modi per monitorare i loro progressi in corso aumentando la consapevolezza che perseveranza e impegno sono strumenti che possiedono per raggiungere il successo. Aiutali a vedere come queste graduali esperienze di avanzamento degli obiettivi derivano dall’aver rafforzato il loro cervello con il potere della neuroplasticità. Costruiranno una comprensione critica di come il loro sforzo porti il ​​progresso dell’obiettivo indipendentemente dalle esperienze passate. Sono sulla buona strada per costruire la loro fiducia nel fatto che hanno effettivamente la capacità di migliorare i loro risultati attraverso i loro sforzi. Saranno preparati, determinati e ottimisti riguardo alle loro potenzialità per raggiungere il successo.

Fonte: Quasar / Wikimedia Commons

Pensano agli errori come ai fallimenti?

I genitori ben intenzionati potrebbero non rendersi conto che, chiedendo frequentemente ai loro figli i loro voti (o, peggio ancora, i voti dei compagni di classe), stanno mettendo l’accento su un solo aspetto dell’apprendimento. Una delle lezioni più preziose che puoi offrire ai tuoi figli è di gran lunga superiore alla somma dei risultati dei test. Assicurati che gli errori sono solo battute d’arresto se decidono di non usarli come guida per ottenere risultati migliori la volta successiva.

Aiuta i tuoi bambini a capire che gli errori arrivano con tutto l’apprendimento e forniscono percorsi per ciò che possono fare per migliorare. Consenti loro di vedere quando hai fatto o in precedenza hai fatto i tuoi errori e come hai imparato da loro. Se i tuoi errori sorgono quando sei insieme, descrivi cosa sta succedendo nella tua mente. Spiega i tuoi sentimenti se sei frustrato, arrabbiato o ti senti male per il tuo errore e includi come costruirai su ciò che hai imparato da esso per il successo la prossima volta.

Con i bambini più grandi, che interpretano i loro errori come errori o la prova che mancano delle capacità per avere successo, puoi condividere ciò che persone perspicaci hanno detto sugli errori:

“Chiunque non abbia mai commesso un errore non ha mai provato niente di nuovo.” – Albert Einstein

“Non vale la libertà se non include la libertà di sbagliare”. -Mahatma Gandhi

“Impariamo dal fallimento, non dal successo!” -Bram Stoker, autore di Dracula

Fornisci opportunità ai tuoi figli di condividere con te ed esprimere in sicurezza le proprie opinioni o interpretazioni di cose interessanti o rilevanti per loro. Ricordando loro che non c’è un’interpretazione “giusta o sbagliata”, aiuta a ridurre il loro errore di paura. Ascoltare attivamente ciò che potrebbe essere scomode auto-espressioni. Rispondere con interesse e fornire un feedback positivo specifico aumenterà la loro partecipazione attiva a te ea scuola. Aumenteranno il loro conforto e la loro confidenza per aver parlato in discussioni di classe, porre domande, provare diversi modi per risolvere i problemi e scrivere risposte a domande di saggio in cui viene loro richiesto di analizzare le informazioni.

Fonte: aboutmodalfin

Positività e sforzo Riavvio

I bambini possono costruire o riavviare la loro fiducia, il conforto emotivo, la memoria, le abilità e le aspettative positive mentre ricollocano i loro cervelli lontano dalla negatività che ha abbassato le loro aspettative e sforzi. Man mano che capiscono i loro poteri cerebrali neuroplastici e vedono le prove attraverso il riconoscimento del loro obiettivo di progresso, costruiranno la loro capacità di recupero, le aspettative positive e la fiducia che i loro sforzi continueranno ad aiutarli ad apprendere al loro massimo potenziale.

Mentre guidi il riconoscimento dei bambini delle loro capacità di apprendere con successo e di partecipare con più sicurezza, si ricollegheranno con la gioia della scuola che hanno avuto all’asilo. Il loro cervello, così impegnato, sosterrà lo sforzo con le aspettative che il successo è alla loro portata. La loro neuroplasticità costruirà ricordi più forti e, cosa più importante, riaccenderanno il loro naturale entusiasmo per comprendere e investigare il mondo che li circonda. Costruiranno le loro abitudini auto-motivate di applicare lo sforzo e perseverare attraverso battute d’arresto mentre imparano in modo più efficiente e gioioso.