Il bambino dotato con ADHD

Quando gli accademici arrivano facilmente, i voti alti possono non riflettere l’ADHD di un bambino.

L’ADHD influenza la capacità di gestire la vita, in particolare quando le situazioni richiedono uno sforzo, una coerenza e una pianificazione sostenuti. L’ADHD può minare la salute, i rapporti sociali, l’autostima, l’efficienza e molto altro ancora. A causa di questo ampio impatto, i voti non sono la linea di fondo per valutare l’ADHD anche a scuola. La legge sull’educazione afferma che i problemi legati all’ADHD, non specifici, sono la linea di fondo.

Quando gli accademici arrivano facilmente, i voti alti possono non riflettere l’ADHD di un bambino. L’ADHD può minare il potenziale di uno studente che dovrebbe eccellere, ma lo fa solo in modo accettabile. Può esaurire e travolgere un adolescente che ottiene il suo A attraverso 10 volte lo sforzo e 5 volte lo stress dei suoi coetanei. Gli altri studenti vengono etichettati come irrispettosi o apatici perché a malapena frequentano il loro insegnante ma conoscono ancora tutte le risposte. Per gli studenti dotati di ADHD per soddisfare il loro potenziale, i piani scolastici richiedono un approccio accurato e di ampio respiro all’assistenza.

Fonte: da pixabay / no attrubtion requried

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Concentrarsi sui sintomi ADHD a breve termine

Vogliamo che i nostri bambini con ADHD siano all’altezza delle loro piene capacità. Quando ottengono voti decisi senza lavorarci sopra, molti imparano a costeggiare, preparandosi per le difficoltà successive. Non sono gli stessi gradi che contano di più, ma permettono a qualcuno con ADHD di esibirsi al meglio. Ecco alcuni suggerimenti:

• Richiede l’uso di pianificatori e liste di cose da fare. Per il successo a lungo termine, il messaggio prioritario con ADHD dovrebbe diventare “non tenere traccia di nulla nella tua testa”. I bambini con ADHD che sono studenti robusti passano senza molto di un piano organizzativo. Possono resistere completamente ai sistemi organizzativi e sembrano affidarsi a solleciti adulti indefinitamente. Fino a quando uno studente gestisce bene il suo lavoro, i genitori e gli insegnanti devono supervisionare le routine, coordinare i compiti pubblicati quotidianamente online e comunicare insieme non appena emergono problemi, fino al liceo. Attraverso questo rinforzo adulto, alla fine si rafforzano le abitudini più forti.
• Imposta un programma di compiti a casa. Una solida routine di compiti a casa impartisce capacità di studio e di gestione del tempo. Senza l’intervento degli adulti, i sintomi dell’ADHD come procrastinazione, evitamento dello sforzo e ‘cecità temporale’ definiscono il lavoro scolastico. Invece, imposta un orario e un posto per i compiti. Quindi, implementare una checklist per i compiti a casa per assicurarsi che venga eseguita correttamente. “Controlla ogni classe per i compiti, completa, controlla il tuo lavoro e metti tutto nello zaino” è un buon inizio. Mentre questo approccio è sempre valido con l’ADHD, le routine lassiste sono spesso lasciate sole e diventano abitudini che durano una vita quando gli accademici vengono facilmente.
• Routine di supporto che compensano i sintomi dell’ADHD. L’ADHD causa distrazione e dimenticanza e una serie di altre sfide accademiche: tratti che non sono una scelta o un segno a cui non interessa. C’è poco valore nel segnare ripetutamente qualcuno per non aver consegnato incarichi in tempo o qualcos’altro causato direttamente da ADHD. Dare agli studenti la possibilità di trovare una soluzione, ma intervenire quando i problemi relativi all’ADHD persistono. L’ADHD è un disturbo della pianificazione, quindi gli studenti inizialmente richiedono una guida invece di essere lasciati soli a capire le cose. Uno studente può essere avanti di anni in lettura o in scienze e continua a beneficiare del supporto degli adulti attorno alle strategie correlate all’ADHD.

Concentrarsi sulle abilità a lungo termine

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L’ADHD è meglio visto come un disturbo della funzione esecutiva. Queste abilità di autogestione comprendono attenzione e comportamento, ma anche gestione del tempo, gestione delle attività e altro ancora. Le abilità accademiche come lo studio e la scrittura si basano sulla funzione esecutiva, ma se gli accademici sono semplici, gli studenti se la cavano senza molto lavoro. Le abitudini di lavoro inefficaci alla fine recuperano se non troviamo opportunità per insegnare loro le più ampie capacità di vita.

• Crea un piano giornaliero per progetti più lunghi. Fino a quando i bambini imparano da soli, prendono incarichi a lungo termine e li pianificano all’indietro. A partire dalla data di scadenza, ogni fase del calendario funziona fino ad oggi. Ad esempio, un documento in scadenza il 21 dovrebbe essere pubblicato il 20, il che significa scritto dal 19, il che significa delineato dal 17. Per qualcuno con una cattiva funzione esecutiva, i progetti non si rompono naturalmente in parti più piccole, e la procrastinazione è la norma finché questa istruzione diretta non prende piede.
• Insegna le abilità di testare. Quando i tuoi voti rimangono ragionevoli, è facile scrollarsi di dosso punti cronici persi qua e là per incuria e dettagli mancati. Scarso autocontrollo, fretta e incuria sono tutti sintomi di ADHD, e l’ADHD interferisce ancora una volta con la pianificazione e la risoluzione dei problemi. Aspettarsi che qualcuno superi questa situazione attraverso la sola motivazione sottostima ADHD. Gli studenti imparano quando vengono fornite tecniche specifiche per rallentare e controllare le loro risposte, scrivendo con un livello di dettaglio appropriato e persino come mostrare adeguatamente il loro lavoro. Altrimenti, apprendono che i loro piccoli errori cronici sono una parte inevitabile della vita, invece di qualcosa su cui lavorare.
• Costruisci abitudini di studio. Insegna ai bambini di completare una rapida revisione per qualsiasi test, anche quando hanno fatto bene. Se conoscono l’argomento, non ci vorrà molto tempo – ma più spesso scopriranno piccoli dettagli che altrimenti non sarebbero in grado di rilevare. Collabora allo studio come faresti su progetti, insegnando a bambini e adolescenti come usare le flashcard, fare prove pratiche, delineare e usare altre abilità di studio specifiche per soggetto, nonché come analizzare gli studi per giorni o settimane.

Funzione esecutiva, auto advocacy e gestione della vita

L’ADHD influisce sulla capacità di un bambino di difendere se stessa e di gestire efficacemente la sua vita. Crea una collaborazione con un genitore o un insegnante sui programmi scolastici invece di lasciare gli studenti per orientarsi tra gli accademici. Il più delle volte, disporre di supporti disponibili per cercare quando necessario, senza programmarli, non è sufficiente – perché la funzione esecutiva include il modo in cui i bambini identificano i loro problemi, pianificano, si attengono a loro e fanno le scelte giuste al momento. Fino a quando uno studente è pronto a prendere il comando, dobbiamo riconoscere la realtà della funzione esecutiva immatura anche in un bambino altrimenti brillante e laborioso.

L’immatura funzione esecutiva ritarda la piena indipendenza anche per lo studente più abile – così costruiamo abilità rimanendo coinvolti come adulti. La frustrante disconnessione tra uno studente chiaramente avanzato e una performance incoerente si riduce a una funzione esecutiva immatura. Promuoviamo al meglio il successo a lungo termine attraverso sostegni sostenuti e compassionevoli mentre progrediscono verso l’età adulta.

Questo articolo è apparso per la prima volta su Attention Magazine, ottobre 2018