Cari genitori: “No Spanking”, dice APA

La scienza è chiara sugli effetti negativi delle punizioni corporali.

Buone notizie per il benessere dei bambini! L’American Psychological Association ha emesso una risoluzione il 18 febbraio 2019 contro le punizioni di sculacciate e corporali dei bambini. La risoluzione cita una ricerca considerevole a sostegno delle sue conclusioni. (Vedi il comunicato stampa e scarica qui il documento completo.)

Qui ci sono le affermazioni “considerando” e la principale conclusione “quindi”.

“MENTRE:

• La disciplina fisica è associata a maggiori esiti avversi per i bambini di tutti i gruppi razziali, etnici e socioeconomici e in contesti comunitari
• La ricerca indica che la disciplina fisica non è efficace nel raggiungimento degli obiettivi a lungo termine dei genitori di ridurre il comportamento aggressivo e provocatorio nei bambini o di promuovere un comportamento regolato e socialmente competente nei bambini.
• La ricerca sugli esiti avversi associati alla disciplina fisica indica che i benefici a breve termine percepiti della disciplina fisica non superano i detriti di questa forma di disciplina.
• La ricerca ha dimostrato che i bambini imparano dal comportamento modellato dai genitori, e quindi la disciplina fisica può insegnare pratiche di risoluzione dei conflitti indesiderate.
• Vi sono prove che la disciplina fisica può degenerare in comportamenti lesivi che soddisfano i criteri di abuso accettati.
• Gli obiettivi disciplinari socialmente accettabili di istruzione, formazione e socializzazione dei bambini possono essere raggiunti senza l’uso della disciplina fisica.
• I bambini hanno il diritto di essere trattati con dignità e rispetto.
• L’uso della disciplina fisica è fortemente previsto dagli atteggiamenti dei genitori su di esso, che possono derivare da complessi problemi, pratiche e norme di identità culturale.

DI CONSEGUENZA, ESSO HA RISOLTO che l’American Psychological Association riconosce che le prove scientifiche dimostrano gli effetti negativi della disciplina fisica dei bambini da parte degli operatori sanitari e raccomanda pertanto che i caregiver utilizzino forme alternative di disciplina associate a esiti più positivi per i bambini “.

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La risoluzione va oltre nel sostenere un’educazione culturalmente appropriata per una genitorialità positiva e finanziamenti per la ricerca sulla genitorialità legata a questioni disciplinari.

La posizione dell’APA è un passo verso la conformità con il nostro patrimonio di specie (il nostro 99%) di nessuna coercizione tra le persone, un distruttore di relazioni (Narvaez, 2013). I bambini sviluppano il senso del mondo da come sono trattati, imitano i comportamenti di coloro che li circondano e formano le abitudini relazionali di trattare gli altri nel modo in cui sono stati trattati (Narvaez, 2014). Quindi è importante che i bambini siano immersi in relazioni d’amore, compagnia giocosa e sostegno della comunità (il nostro nido evoluto) in modo che possano crescere senza impedimenti da sentimenti di rifiuto, cattiveria e inutilità, ma invece come esseri compassionevoli (Nicholson e Parker, 2013).

A volte i genitori hanno difficoltà a controllare i loro impulsi quando il loro bambino innesca vergogna o rabbia in loro. In questo caso, i genitori devono guarire se stessi e imparare a lasciare andare il passato per essere emotivamente e responsabilmente presente ai loro figli. Susan Stiffelman sottolinea nel suo libro Parenting with Presence , (2015, p.15):

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• “Intuitivamente, i nostri figli capiscono che non è loro responsabilità comportarsi in modo da curare le ferite che portiamo dalle relazioni precedenti. Quindi può accadere che il comportamento scorretto dei nostri figli [ciò che percepiamo come comportamento scorretto] diventi davvero un dono, perché se siamo disposti a guardare dentro invece di proiettare le nostre ferite su di loro, possiamo lavorare attraverso affari emotivi incompiuti “.

Daniel Hughes e Jonathan Baylin nel loro libro, Brain-Based Parenting , aiutano i genitori ad adottare misure per guarire il loro stile relazionale e stabilire PACE (giocosità, accettazione, curiosità, empatia). La disciplina diventa il rispetto e la responsabilità allenati, non la punizione.

Il movimento verso una genitorialità positiva sta crescendo. Benvenuto a bordo, APA!

Riferimenti

Hughes, DA, & Baylin, J. (2012). Genitorialità basata sul cervello: la neuroscienza del caregiving per un attaccamento sano. New York: WW Norton.

Narvaez, D. (2013). Il 99% – Sviluppo e socializzazione all’interno di un contesto evolutivo: Crescere per diventare “Un essere umano buono e utile”. In D. Fry (a cura di), Guerra, pace e natura umana: la convergenza di visioni evolutive e culturali (pp . 643-672). New York: Oxford University Press.

Narvaez, D. (2014). Neurobiologia e sviluppo della moralità umana: evoluzione, cultura e saggezza. New York, NY: WW Norton.

Narvaez, D. (2016). Linee di base per la virtù. In J. Annas, D. Narvaez, e N. Snow (Eds.), Sviluppare le virtù: Integrating perspectives (pp. 14-33). New York, NY: Oxford University Press. doi: 10.1093 / acprof: oso / 9780190271466.003.0002

Narvaez, D. (2018). La nicchia evolutiva per la pace. In P. Verbeek e B. Peters (a cura di), etologia della pace, processi comportamentali e sistemi di pace (pp. 95-112). Oxford, Inghilterra: Wiley-Blackwell.

Nicholson, B., & Parker, L. (2013). Al centro del cuore: otto principi genitoriali comprovati per allevare bambini connessi e compassionevoli. Deerfield Beach, FL: Health Communications, Inc.

Stiffelman, S. (2015). Parenting con presenza. Novato, CA: New World Library.