E-book per bambini piccoli, benedizione o rovina?

Gli e-book sono utili per leggere con i bambini piccoli come libri di stampa tradizionali?

Fonte: Pixabay, licenza CC0

La lettura condivisa, cioè la lettura di libri ad alta voce con e con i bambini più piccoli, è uno dei modi migliori per metterli sulla strada dell’apprendimento permanente, come dimostrato da decenni di ricerca. Ma la maggior parte di questa ricerca è stata condotta utilizzando libri di stampa tradizionali, mentre gli e-book costituiscono ora una parte significativa del mercato dei libri per bambini.

Quindi, gli e-book sono migliori o peggiori da leggere con i bambini rispetto ai tradizionali libri stampati? I ricercatori in questa area relativamente nuova hanno trovato risultati contrastanti, in parte perché la tecnologia e-book è cambiata significativamente negli ultimi dieci anni. Piuttosto che dare una semplice risposta Sì o No, sembra meglio considerare come, quando e quale tipo di e-book potrebbe essere più o meno utile per favorire lo sviluppo della lettura dei bambini piccoli.

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Gli e-book possono offrire a bambini e genitori l’accesso a più e più diversi libri

Sappiamo da tempo che i bambini che hanno accesso a più libri a casa hanno maggiori probabilità di diventare buoni lettori. Nel 2000, per i test PISA (International Student Assessment), gli effetti sull’apprendimento dell’alfabetizzazione di avere più libri in casa erano molto significativi in ​​tutti i 44 paesi, sia in via di sviluppo che avanzati.

Ma i libri possono essere costosi e i genitori impegnati non sempre hanno il tempo di andare in biblioteca. Fortunatamente, ci sono molti e-book gratuiti per bambini disponibili online. Due dei nostri siti gratuiti preferiti sono The International Children’s Book Library, che contiene centinaia di e-book gratuiti per bambini di tutte le età, scritti (e talvolta tradotti) in più lingue, e Unite for Literacy , che offre anche centinaia di foto digitali gratuite libri, scritti in inglese o spagnolo, con traduzioni audio ad alta voce in 38 lingue. Ciascuno di questi potrebbe essere particolarmente utile per i genitori che sono studenti di lingua inglese. Oppure considera Storyjumper , che non solo offre e-book illustrati gratuiti da leggere, ma offre a genitori e bambini la possibilità di creare i propri e-book personalizzati gratuiti. Finché dispongono di qualsiasi tipo di dispositivo abilitato a Internet (incluso uno smartphone), siti come questi offrono ai genitori un accesso breve o in tempo utile a un’enorme “biblioteca domestica” di e-book da leggere con i loro figli.

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Gli e-book possono catturare l’interesse dei bambini

Poiché una così ampia selezione di e-book è ora disponibile per i bambini, i genitori possono quasi garantire di trovare qualcosa che piaccia agli interessi personali di quasi ogni bambino. Molti e-book hanno anche aggiunto funzionalità per coinvolgere l’interesse dei bambini, come pulsanti per spingere o leggere ad alta voce o musica o anche attività aggiuntive legate ai libri che genitori e figli possono fare insieme. Tali caratteristiche possono essere particolarmente utili per un bambino che ha difficoltà a rimanere fermo abbastanza a lungo per una “storytime” tradizionale. In uno studio pubblicato nel 2013, Julia Parish-Morris e i suoi colleghi hanno scoperto che coppie genitore-figlio leggono libri elettronici con tali caratteristiche trascorso molto più tempo a leggere e interagire in giro per i libri rispetto a quelli che leggevano le stesse storie nel formato di stampa tradizionale. Uno studio del 2009 di Segal-Drori e colleghi ha anche riscontrato che i lettori emergenti che leggono questi e-book interattivi con partner adulti hanno imparato di più sui concetti di stampa e identificazione delle parole, rispetto a quelli che leggono insieme le stesse storie, ma in formato di libro tradizionale.

Alcune precauzioni

Entrambi questi stessi studi, tuttavia, suggeriscono alcune importanti precauzioni riguardo agli e-book per i bambini.

Poiché la maggior parte dei programmi di e-book (come il Kindle di Amazon e gli iBook di Apple) possono essere impostati per leggere libri ad alta voce, potrebbe essere una tentazione per i genitori impegnati a lasciare che il dispositivo faccia la lettura. Ma i bambini nello studio di Segal-Drori che hanno usato questa funzione per accedere agli e-book, senza l’interazione umana adulta, non hanno tratto beneficio dall’esperienza allo stesso modo di quelli che leggono gli e-book insieme a un adulto.

Potrebbero esserci anche degli svantaggi per tutte quelle caratteristiche coinvolgenti e straordinarie negli e-book. Nel loro studio, Parish-Morris e colleghi hanno scoperto che, anche se avevano trascorso meno tempo a leggere, i bambini che avevano letto il tradizionale libro stampato con i genitori in realtà ricordavano la storia meglio di quelli che avevano letto insieme la versione e-book. Hanno ipotizzato che troppe distrazioni dalla musica, dai suoni e dai pulsanti negli e-book possano aver interrotto il flusso della storia, e quindi compromesso la comprensione dei bambini, mentre allo stesso tempo li hanno tenuti impegnati più a lungo nella lettura congiunta.

Una sintesi di ricerca del 2016 che ha confrontato la lettura di e-book per la stampa di libri con bambini in età prescolare ha trovato risultati altrettanto misti. La maggior parte degli studi esaminati ha scoperto che i bambini potevano capire libri altrettanto bene in entrambi i formati, ma l’interazione tra adulti era ancora fondamentale per ottenere i massimi benefici. Inoltre, diversi studi hanno confermato che animazioni o effetti audio eccessivi o scarsamente integrati potrebbero essere dannosi.

La linea di fondo?

Gli e-book possono essere una grande risorsa per la lettura condivisa, offrendo le possibilità di coinvolgere suoni e musica, libri gratuiti, libri in molte lingue e persino libri illustrati autoprodotti. Ma l’attenzione deve rimanere sulle parole e sulle idee, non sulle campane e sui fischietti, che devono essere usati come aggiunta e non come sostituto delle interazioni umane vitali che avvengono durante la lettura condivisa. Come per tutto ciò che riguarda lo sviluppo del bambino, gli adulti premurosi e interattivi sono la chiave.

Riferimenti

Parish-Morris, J., Mahajan, N., Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, RM, e Collins, MF (2013). C’era una volta: dialogo genitore-figlio e lettura di libri di fiabe nell’era elettronica. Mind, Brain and Education, 7 (3), 200-211.http: //citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download? Doi = 10.1.1.693.8182 & rep = rep1 & type = pdf

Segal-Drori, O., Korat, O., Shamir, A., & Klein, PS (2010). Leggere libri elettronici e stampati con e senza istruzione per adulti: effetti sulla lettura emergente. Lettura e scrittura, 23 (8), 913-930.