Prevenzione degli assalti sessuali: stiamo fallendo o ci stiamo agitando?

Opportunità perse nella prevenzione degli assalti sessuali.

Fonte: foto da Pixabay, gratuita per uso commerciale

Sono lieto di condividere questo post del mio collega e autore, Tom Bissonette, MSW, YoungandWiser, Inc.

Quando si dichiara guerra a qualcosa, si combatte. Emergono contromisure politiche e culturali. Considera le nostre guerre storiche sulla droga e la povertà. Più combattiamo più minacciosi sembrano diventare. I nostri sforzi per prevenire l’assalto sessuale affrontano ostacoli simili. Ciò che queste campagne hanno in comune è il loro obiettivo di cambiare il comportamento umano dall’esterno attraverso le politiche, il divieto legale e la pressione sociale, invece di promuovere una trasformazione più interna. Coloro che pensano di poter programmare e far proselitizzare i giovani in un cambiamento comportamentale persistente non capiscono davvero lo sviluppo dell’adolescente e dei giovani adulti. Non capiscono neanche la prevenzione “primaria”; che tenta di eliminare la necessità di qualcosa prima che accada.

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Molti hanno provato

A causa della piaga nazionale dell’assalto sessuale e delle intense pressioni da parte dei gruppi di difesa, le misure di prevenzione nelle università pubbliche sono richieste dal governo degli Stati Uniti e molte scuole private stanno facendo volontariamente programmi di prevenzione. Sebbene gli sforzi possano essere imposti, il successo non può. Per avere successo dobbiamo anticipare le probabili risposte ai metodi di prevenzione e avere una comprensione più profonda dei giovani di oggi.

Usare tattiche intimidatorie o viaggi di colpa per scoraggiare questi comportamenti indesiderati ha un effetto limitato, in parte perché i giovani credono che “non mi succederà mai”. Inoltre, questi metodi spesso si ritorcono contro perché insultano l’intelligenza degli studenti – sanno già i pericoli , ma si sentono ancora costretti a navigare in situazioni sociali complesse per le quali potrebbero essere impreparati.

L’approccio dell’intervistatore astigiano è una prevenzione secondaria volta a fermare il comportamento mentre sta accadendo. Incoraggiare gli studenti a fungere da interlocutori tra pari ha aiutato; ma questo approccio può produrre un serio effetto di contraccolpo. Il termine peggiorativo “cockblocker” è diventato parte del lessico in molti campus per una ragione. Parla del diritto che molti giovani credono di possedere e della loro rabbia quando è sfidato. Devono essere mostrati che questo diritto non esiste e che è tossico per loro come lo è per gli altri. Dovremmo raccogliere le lezioni dalle passate campagne anti fumo di sigaretta, che sono diventate efficaci solo una volta che i fumatori erano convinti da dati concreti che stavano facendo del male a se stessi.

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L’approccio più recente di “normazione sociale” è un forte richiamo per i giovani che sono inclini alla conformità sociale, ma può avere meno effetto sugli altri. La normazione sociale comporta la diffusione di informazioni come “il 95% degli studenti non maltratta i propri partner”. Sebbene sia qualificato come prevenzione primaria, può solo rafforzare il comportamento positivo esistente. È improbabile che cambi comportamenti negativi attuali o futuri, soprattutto quando diventa abituale.

Giovani universitari

Sfortunatamente, tutti questi metodi possono essere ancora meno convincenti per la gioventù di oggi, perché potrebbero essere più egocentrici delle generazioni precedenti e l’egocentrismo tende ad accelerare durante la transizione al college per molti studenti. Se questi ricercatori hanno ragione, dobbiamo fare appello all’interesse personale degli studenti per ottenere risultati migliori. Dobbiamo anche dare il caso in un modo che mostri loro i benefici più immediati del trattare il sesso come un processo interpersonale, non solo un’attività di ricerca del piacere o un modo per ottenere uno status sociale. In altre parole, lo sviluppo sessuale deve essere in sincrono con uno sviluppo sociale ed emotivo positivo.

Il campus sano

Possiamo raggiungere questi obiettivi insegnando concetti positivi di sviluppo personale e sociale. Queste non sono solo lezioni di psicologia o di sociologia; potrebbero essere coperti in corsi in tutti i dipartimenti – come il Dipartimento affari che offre un corso su “Il costo del sessismo nell’ambiente di lavoro moderno”.

Gli studenti devono comprendere le pressioni evolutive personali che stanno vivendo e minimizzare la possibilità di auto-pilotare la loro strada nei guai. Con un’istruzione più incentrata sullo sviluppo, l’effetto di contraccolpo diminuirà perché la battaglia sarà più interiorizzata e le nuove norme saranno più ampiamente accettate. Mentre l’intervento tra pari, la normativa sociale e la disciplina possono supportare il processo, l’educazione allo sviluppo la sosterrà perché l’autocoscienza individuale e l’interesse personale formano il crogiolo dove si forgia un cambiamento duraturo.

Come società stiamo adottando una prospettiva di “benessere” per la salute generale, che si concentra non solo sull’evitare la malattia, ma sulla promozione del benessere fisico. Dobbiamo implementare un piano simile per generare interazioni sociali positive per studenti universitari e altri giovani. Ci dovrebbero essere almeno sei elementi in un sano ambiente di educazione sessuale per giovani adulti. Sono tutti legati alla promozione dell’autocoscienza e ad un’esperienza di formazione meno pericolosa:

1. Offrire istruzioni sui problemi di sviluppo e psicologici che affrontano in modo che sappiano cosa sta succedendo loro. Ad esempio, confrontarsi con i coetanei può aumentare la pressione per bere, fare sesso ecc. Prima che siano pronti.
2. Aiuta gli studenti a comprendere gli effetti dell’alcol e di altre droghe incluso il mito dello status di adulto istantaneo. Insegnagli a considerare le possibili conseguenze e compromessi non previsti. Dopotutto, il sesso compromesso, come la guida compromessa, è pericoloso, specialmente quando si sta solo imparando come.
3. Fornire contenuti sulle gioie di relazioni e intimità sane e in particolare su ciò di cui hanno bisogno per raggiungere questo livello di sviluppo relazionale. Il bisogno di sapere che l’intimità non è solo fisica, implica alti livelli di autocoscienza e onestà.
4. Insegnate loro sull’autostima e su come essere consapevoli delle loro vulnerabilità individuali. Semplicemente non possono stabilire dei limiti se non amano se stessi.
5. Dissolvi i miti su “abilità sessuale” e “disfunzione sessuale” e scoraggia una mentalità da prestazione / pietra miliare in modo che possano godere di aspettative realistiche e di esperienze più flessibili.
6. Mostra loro come sviluppare una specifica filosofia sociale e sessuale e come gestire di conseguenza il comportamento. Hanno bisogno di chiarezza su ciò che è OK e non OK per loro come individui. Hanno bisogno di solidificare e proteggere le loro convinzioni fondamentali, perché se non hanno una chiara identità sessuale ci sono molte persone disposte ad assegnarne uno.

Qualsiasi facoltà o personale può essere formato in queste aree, ma naturalmente, per aiutare gli studenti a aspirare e raggiungere una vera intimità, è necessario venderli sull’importanza di un’autovalutazione onesta. Nelle situazioni sociali tipiche sono inferiori perché vivono in una cultura che promuove l’insincerità. Ciononostante, la comunicazione diretta e chiara è di vitale importanza quando si incontra, si inizia o si vive con gli altri, ed è un prerequisito per qualsiasi cosa che assomigli all’intimità.

Opportunità trovata

Un’ampia ricerca ha stabilito che gli adolescenti più grandi e i giovani adulti hanno generalmente la capacità cognitiva di impegnarsi nel pensiero ipotetico, nel pensiero critico e nel processo decisionale razionale. Alcune ricerche smascherano anche il mito secondo cui la saggezza è il dominio di quelli di noi che ci hanno messo più tempo. Anche la qualità dell’esperienza è importante.

Non perdiamo l’opportunità di facilitare e accelerare la conoscenza della vita pratica per i nostri studenti. È tempo di un’infusione di saggezza sociale che onori l’intelligenza della gioventù. Abbiamo bisogno di un curriculum di sviluppo onesto, profondamente radicato, perché a volte richiede sforzi intensi per aiutare i giovani a vedere cosa c’è di giusto davanti a loro. L’educazione allo sviluppo non solo li aiuta a riconoscere i rischi, ma consente loro di apportare correzioni in tempo reale.

Riferimenti

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