In una scuola materna del Texas, 22 bambini trascorrono la loro giornata partecipando a più di 10 diverse attività guidate da insegnanti in sette ore. Scrivono su riviste, fanno matematica, praticano l’ortografia e la fonetica, imparano a leggere e altro ancora. Hanno solo 5 anni.
In tutto il paese, agli asili viene detto cosa fare e come farlo, ogni singolo passo lungo la strada, tutto il giorno. Giocano meno e studiano più di quanto non facessero 20 anni fa. Questo è quello che è diventato l’asilo, e non è una buona cosa.
Oltre a diminuire il senso di meraviglia dei bambini e la loro capacità di vedere se stessi come studenti, questa spinta costante per i bambini ad apprendere accademici attraverso attività di routine può avere un impatto negativo sul loro apprendimento nella scuola elementare e anche attraverso il liceo.
Allora, perché sta succedendo questo, e cosa possiamo fare per rendere l’asilo nido un luogo interessante per imparare di nuovo?
Negli ultimi anni, io e membri del mio gruppo di ricerca abbiamo intervistato le parti interessate della formazione: i bambini della scuola materna, le loro famiglie, insegnanti, amministratori scolastici, educatori universitari e ricercatori, analisti politici, responsabili delle politiche e lobbisti. Abbiamo svolto le nostre ricerche in Texas, West Virginia e Washington, DC, e il nostro obiettivo è dare un senso a questi cambiamenti e al modo in cui potrebbero alterare l’asilo in modo che rifletta la loro comprensione di ciò che dovrebbe accadere nelle aule della scuola materna.
Abbiamo scoperto che quasi tutti quelli con cui abbiamo parlato sono preoccupati di come sia diventato l’asilo. Un preside in Texas ci ha detto: “Stiamo uccidendo la loro gioia per la scuola all’asilo. Dobbiamo chiederci: ‘Che cosa stiamo preparando per i bambini per dopo?’ ”
Per rendere l’asilo infantile più coinvolgente per i bambini, queste parti interessate hanno offerto una serie di suggerimenti tra cui “più recesso”, “più gioco, più conversazioni con e tra i bambini in modo che gli insegnanti costruiscano creatività, senso di meraviglia, interesse e interesse dei bambini impegno nell’apprendimento per se stessi “,” meno test “e assicurando che” l’asilo nido non dovrebbe mai essere come il primo grado. Non ha alcun senso. ”
Mentre queste parti interessate vogliono cambiare, sanno anche quanto sia importante avere un buon anno nella scuola materna per il successo dei bambini a scuola.
Come possiamo aiutare gli asili nido a essere piccoli e di successo?
Rendere coinvolgente l’asilo nido richiede una riforma non solo della classe dell’asilo ma anche di come pensiamo all’asilo.
Le parti interessate nel nostro studio vogliono che i responsabili delle politiche e gli amministratori scolastici attuino riforme che offrano più tempo durante l’arco della giornata per l’apprendimento sociale ed emotivo e che i bambini abbiano maggiori opportunità di giocare e interagire tra loro.
Vogliono anche migliorare la formazione degli insegnanti in modo che gli insegnanti abbiano le conoscenze professionali per fornire a tutti gli studenti della scuola materna esperienze di apprendimento che supportino il loro apprendimento cognitivo, emotivo, fisico e sociale aumentando allo stesso tempo il loro rendimento scolastico.
In termini di cambiamento di stato e di politica nazionale, vogliono che i nuovi contenuti e gli standard dei programmi vengano sviluppati e implementati nell’intero sistema educativo K-12. Gli standard dovrebbero enfatizzare lo sviluppo dell’intero bambino limitando l’impatto dei test standardizzati su bambini, insegnanti e le loro scuole.
Sulla base delle nostre conversazioni, sarebbe di beneficio a tutti se tutti smettessimo di pensare che essere pronti per il successo dell’asilo e della scuola significhi che i bambini devono acquisire competenze e conoscenze accademiche specifiche.
Invece, dovremmo pensare a come famiglie, insegnanti e scuole possano collaborare con gli studenti per creare un ambiente di apprendimento coinvolgente che aiuti tutti i bambini a diventare – ea considerarsi come – discenti competenti e per tutta la vita.
Christopher Brown, Ph.D., è un professore di educazione della prima infanzia nel College of Education presso l’Università del Texas ad Austin. È un collega di facoltà con l’Istituto per la ricerca e l’analisi delle politiche urbane e un collega di facoltà del Centro per la salute e la politica sociale presso la Scuola di affari pubblici LBJ.
